PROJETO DE ENSINO:
LITERATURA INFANTIL
A
minha proposta de trabalho foi em cima do tema gerador da nossa escola deste
ano que é: Leitura de Mundo. Como o tempo é limitado e devido à quantidade de
alunos que possuo, pensei nesse trabalho porque já faz parte da minha rotina de
trabalhar a literatura nas aulas de português. O maior objetivo é trazer a
literatura por prazer, o ler como forma de aprender.
META
1: Levantamento de questões de interesse da turma
O
interesse pela leitura deve partir do entendimento de que ela é uma forma de
proporcionar liberdade. Essa liberdade deve-se ao fato de poder escolher um
livro por diversas maneiras: pela capa, reconhecimento de algum autor favorito,
indicação de alguém que já tenha lido, sinopse na contracapa, quantidade de
páginas e de imagens, enfim, deve partir de algo que chame a atenção.
Como
foram aplicadas em turmas de 6ºanos, cuja o processo de leitura ainda está
sendo construído e principalmente ainda não há uma maturidade para leituras
mais complexas como as sem imagens, resolvi investir na literatura para
crianças, apesar do meu público ser composto de pré-adolescentes e
adolescentes.
Outro
aspecto a ser destacado foram as obras selecionadas: autores renomados em que
há o intuito de apenas levar à diversão e às vezes a uma reflexão sem necessariamente
querer transmitir uma lição. A boa literatura, no meu entendimento e pela
caminhada que venho aprendendo até aqui, deve trazer como foco principal o de
nos tirar da realidade, de fazer com possamos “viajar” numa história sem ficar
preso aos conceitos pré-definidos como o que é real ou não, ou o que é possível
ou não, etc. Enfim, deve fazer com que ela flua naturalmente e que a aprendizagem
que ela vai proporcionar vá além da decodificação do código escrito.
Nesse
sentindo, mesmo sem ter feito um levantamento com o que as turmas estavam
dispostas a ler, penso que trouxe esse “universo literário infantil” por
acreditar que quando esses mesmos estavam nas séries iniciais havia uma “paixão”
pelo descobrimento da leitura, por esse mundo mágico que era o aprender a ler. Os
alunos ouviam histórias com seus professores e quando chegaram às séries finais
esse elo entre o mundo da leitura e o professor foi cortado ou interrompido.
Na
verdade a maior preocupação foi reestabelecer esse “gosto” tão natural das
crianças pequenas e tirar delas a frase tão comum: “não gosto de ler”.
Meta
2: Inventário de conhecimentos
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DÚVIDAS
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CERTEZAS
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Por
que tem os mesmos autores para livros diferentes?
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Ninguém
questionou por ser histórias para crianças.
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Por
que tem livros com poucas letras?
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Todos
se envolveram na leitura de pelo menos três vezes.
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Por
que tem livros com poucos desenhos?
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Eles
quiseram ouvir os colegas.
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Por
que tem livros com poucas páginas?
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Ninguém
disse que não gostou da atividade.
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Todas
as histórias têm finais felizes?
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Palavras
diferentes que não são do cotidiano deles.
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Serei
obrigada a apresentar para os outros colegas?
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***
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Toda
história tem que passar alguma lição?
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